國家：澳洲
世界嚮導 : 顏龍源 瑞芳高工 校長
十大主題：教育及人材
任務：尋找澳洲技職教育的亮點
瑞芳高工校長以「智慧、綠能、精緻、科技」為發展目標，搭配新北市打造前瞻技職人才計畫、結合九大區職業試探暨體驗教育中心，透過體驗探索、產學合作、深化實務、人才一貫、證能合一與邁向國際等六大主軸，全力將本校「土木建築人才培育中心」轉型為「智慧綠建築營建人才創育學院」，讓瑞芳高工成為台灣東北角「智慧綠建築」領域的領頭羊與亮點。
Why This Mission?
全球經濟大環境、人口整體結構均已鉅變，我國教育政策又在制度上鬆綁、市場多元化、廣設大學、提高教育程度等各項政策的趨勢下，原本曾是我國主流的技職教育不但逐漸式微，其定位也日益模糊。因此面對當前技職教育的定位與發展，必須加以重新檢討，以因應世界潮流與教育環境的變革。台灣的技職教育早年發展得不錯，曾經和美國、德國與澳洲等並列為世界四大技職教育強國，但是近年來受限於十二年國教與少子化的因素衝擊，卻讓技職教育的發展出現明顯的停頓、甚至落後，如何找出技職教育的第二春，是我們刻不容緩的事，他山之石、可以攻錯，請找出澳洲技職教育的亮點與殺手級應用（killer application），看看別人、想想自己，為什麼澳洲的技職教育在世界上目前仍享有盛名，到底有哪些是值得我們臺灣可以借鏡的關鍵因素。
Preparation
先針對國內技職教育的現況與問題進行瞭解，再針對澳洲的教育現況（相關文獻與書面資料）進行瞭解，做制度發展與現況分析，並與我國技職教育分析比較，例如：
澳洲職業教育與訓練制度（VET：Vocational Education and Training）
國家訓練架構及內涵（NQF：National Qualifications Framework）
學歷資格架構（AQF：Australian Qualifications Framework）
專科技術學院（TAFE：Technical and Further Education）
新學徒制度（MAATS：Modern Australian Apprenticeship and Traineeship System）
能力本位訓練（CBT：Competency Based Education）
Qualification
積極進取的精神
足夠的語言能力
相關的文化背景
問題分析與解決的能力
全球經濟大環境、人口整體結構均已鉅變，我國教育政策又在制度上鬆綁、市場多元化、廣設大學、提高教育程度等各項政策的趨勢下，原本曾是我國主流的技職教育不但逐漸式微，其定位也日益模糊。因此面對當前技職教育的定位與發展，必須加以重新檢討，以因應世界潮流與教育環境的變革。台灣的技職教育早年發展得不錯，曾經和美國、德國與澳洲等並列為世界四大技職教育強國，但是近年來受限於十二年國教與少子化的因素衝擊，卻讓技職教育的發展出現明顯的停頓、甚至落後，如何找出技職教育的第二春，是我們刻不容緩的事，他山之石、可以攻錯，請找出澳洲技職教育的亮點與殺手級應用（killer application），看看別人、想想自己，為什麼澳洲的技職教育在世界上目前仍享有盛名，到底有哪些是值得我們臺灣可以借鏡的關鍵因素。
Preparation
先針對國內技職教育的現況與問題進行瞭解，再針對澳洲的教育現況（相關文獻與書面資料）進行瞭解，做制度發展與現況分析，並與我國技職教育分析比較，例如：
澳洲職業教育與訓練制度（VET：Vocational Education and Training）
國家訓練架構及內涵（NQF：National Qualifications Framework）
學歷資格架構（AQF：Australian Qualifications Framework）
專科技術學院（TAFE：Technical and Further Education）
新學徒制度（MAATS：Modern Australian Apprenticeship and Traineeship System）
能力本位訓練（CBT：Competency Based Education）
Qualification
積極進取的精神
足夠的語言能力
相關的文化背景
問題分析與解決的能力
